物理学专业英语的教学问题及反思*(2)

（四）课时偏少

在目前的高校中，物理学专业英语课时偏少是一个普遍现象。根据作者对100所高校的调查，约1/3高校的物理学专业没有开设专业英语课程。其余开设专业英语课程的学校中，课程安排也基本不超过32学时，并且一般安排在大三，不少高校是作为选修课开设的。和大学英语，甚至其他专业课程相比学时太少。对于一些基础稍差的学生，还要忙于复习基础英语，通过四六级，真正用于专业英语学习的学时更少了。但值得注意的是，在没有开设专业英语的高校中，有约1/10的高校是因为开设了双语教学而没有单独开设专业英语。这种做法值得提倡，也正是专业英语的发展方向。但是经过调查发现开设双语课程的科目均为基础课程，比如力学、电磁学、热学等，主要丰富了学生词汇量，很少涉及到前沿和语法知识，还有待改善。

（五）课后练习不够

所有的语言都离不开实际应用，只在课堂上学习是不能完成的，专业英语的学习离不开大量的交流和阅读。但实际上很少有学生主动去阅读专业英文文献，这就导致课堂上学习的知识点在课后得不到加强。一般高校的毕业论文都要求学生参考一些英文文献，并翻译一篇英文文献，这也是对学生专业英语应用能力的一种考查。所以，如何使学生课后自主学习，阅读文献，巩固知识点也是值得思考的一个问题。

三、改善教学质量的思考

无论是继续读研究生的同学，还是直接就业的同学，物理学专业英语的学习都是很有必要的。作者近几年一直承担物理学专业英语的教学，并开展了相关的调查，针对目前的教学情况做了思考、分析和尝试，可以从以下方面改善物理学专业英语的教学效果。

（一）教材安排

教材是完成教学的基础，作为一门历史悠久的学科，物理学并没有像其他学科一样有很多专业英语教材。主要是因为英文的经典教材太多了，而物理学的前沿科技也都是以英文发表的。所以与其使用固定的教材，不如自编讲义，可以根据各学校的学科重点自行安排内容，但一定要注意避开前面缺点，提高实用性和增加吸引力，要考虑到语言和物理专业知识两个方面的内容。自编讲义还应该包含常用的科技词汇并强调专业英语的语言特色、翻译技巧和写作方法等，既通用又有针对性，既有全面的专业知识又涉及英语表达方式、技巧。这是专业英语和基础英语的一个明显不同。可以从以下几点考虑：（1）要有基础性知识，可以参考Stephen Pople编著的《Advanced Physics through Diagrams》（牛津物理学英语图示教程）[2]、Paul G.Hewitt编著的《Conceptual Physics》（概念物理学）[3]和 Feynman的《The Feynman Lectures on Physics》（费曼物理学讲义）[4]，主要涉及物理学各领域的基础知识，并配有大量的图示和生动简练的语言，便于学生理解。有助于开阔学生视野并掌握如何用英文进行专业知识问答。（2）要有前沿进展，可以通过各领域的期刊论文、综述、诺贝尔物理奖等结合高校的科研成果进行。（3）要有专业英语语法，语法是使用英语的基础，秦荻辉编著的《科技英语语法》值得参考[5]，书中采用功能图法、公式法、对比法等直观的描述方式，总结了科技英语的特殊语法现象，涵盖科技英语语法的核心内容，并配有大量的物理学领域的练习题，便于学生理解和加深记忆。（4）要有科技应用文的写作方法，可以参考TamzenArmer编著的《Cambridge English for Scientists》（科技英语）[6]。（5）要有大量的阅读，可以参考部分英文论文、英文版的物理学史，物理学家的传记、轶事等富有故事性和吸引力的英文材料，提高学生的阅读、学习兴趣。

（二）教师素质

物理学专业英语的任课教师应当具有较高的英语水平，熟知专业知识涉及的词汇、语法、句型、时态和习惯用法等内容，并且有较高的英语听说能力。一方面，可以熟练的对教材、讲义、文献中常出现的语法知识对学生进行分析讲解；另一方面，可以指导学生学会通过英语清晰、准确地表达自己的观点和见解。

如前文所述，同样的单词在大学英语中和专业英语中可能有着不同的意思。专业英语的任课教师除了英语水平高外，还应该掌握丰富的专业知识。只有如此，才能在教学过程中，准确的对物理学专业名词和习惯用法给出准确的讲解，进而避免学生在学习中产生误解。

条件较好的高校可以让具有留学或者国际交流的高水平人才承担专业英语的教学任务。条件稍差的高校可以优先选择英语水平较好的专业课教师承担专业英语的教学，同时进行英语方面的进修或者自学以提高英语水平。

文章来源：《中国医学物理学杂志》 网址: http://www.zgyxwlxzz.cn/qikandaodu/2021/0105/394.html