基于TRIZ理论的医学物理学实验教学方法研究探

文章目录

1 TRIZ理论和创新理论的重要意义

2 医学物理学实验教学的特点和存在问题

3 基于TRIZ理论的实验教学改革研究

3.1 用TRIZ理论优化实验教学实验内容设置

3.2 用TRIZ理论指导实验教学的开展和实施

    3.2.1 在预先作用原理指导下，对实验教学预先作用

    3.2.2 用局部性质原理指导分层次教学

    3.2.3 动态特性原理指导下，注重学生自主学习能力培养

    3.2.4 基于借助中介物原理，重视传统教学方法和辅助教学手段的结合

    3.2.5 利用多用性原理，使实验室和实验教学发挥更大的作用

    3.2.6 以反馈原理为指导，在教学系统中引入反馈

    3.2.7 根据嵌套原理，注重加强物理学与医学的交叉融合

3.3 用TRIZ理论改变实验考核实践方式

    3.3.1 利用反馈原理，凸显考核的意义

    3.3.2 利用分割原理，严格实验操作考核

    3.3.3 利用自服务原理，激励学生进步

3.4 课余创造条件 利用TRIZ理论促进学生的创新思维的培养

    3.4.1 实验室开放和实验技能拓展

    3.4.2 支持大学生科技创新及参与科研

文章摘要:医学物理学实验担负着对学生的基本操作技能、科学实验能力培养的重任,同时也促进了对学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养和提高.根据实验独立设课的新大纲要求,实验室进行了基于"发明问题解决理论"（即TRIZ理论）的医学物理学实验教学方法研究探索.通过发明问题解决理论这一系统化方法学,将它解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则用于实验教学,优化了实验教学内容的设置,指导实验教学的开展和实施,对考核办法也进行了改变,并利用该理论在促进学生创新思维的培养方面也进行了研究和探索.

文章关键词:

项目基金:《中国医学物理学杂志》 网址: http://www.zgyxwlxzz.cn/qikandaodu/2022/0121/655.html