高校医学物理学教学中实现课程思政的途径探索(2)

3 《医用物理学》教学中实现“课程思政”的措施和途径

3.1 提高教师思政教育能力

作为教师，在生活中“要以德立身、以德立学、以德施教”。 教师的一言一行移默化地影响着学生，因此更应该不断提高自身的思想水平、道德品质和文化素养，用自身严谨的教学态度、 强烈的责任心感染身边的每一位学生，树立他们优良的道德品质。

在教学上，教师更应该改变传统单一的讲授模式，不断革新教学方法。 可以积极采用PBL 教学法，让“同学听老师讲”转变为“同学讲老师听”“同学间相互交流”，让同学们对物理课的“被动接受”转变为“主动学习”，采用案例式教学法，加深学生对知识点的认识，是教学充满趣味性，提高学生对物理学的兴趣。 同时，还可以充分利用网络资源，结合线上线下教学，通过让学生观看与课程有关的短片，不但巩固知识，又打开学生视野，激发学生学习兴趣。

3.2 建立思政教育评估标准

为更好地落实《医学物理学》中的“课程思政”，学校应该在现有的标准中加入对学生思政能力的评估，以检验“课程思政”的效果。例如，在平时可以通过师生座谈会、调查问卷等方式了解学生对“课程思政”教育的看法。在考核时，可以通过将学生的道德学风这一方面加入平时成绩中。多采用过程考核、撰写小论文等方式进行课程效果评估，甚至可以再期中、期末试题中设计一些带有思政元素但又与《医学物理学》相关的开放性试题， 考查学生的辩证思维能力和分析物理问题的能力。

4 结语

随着社会发展，对人才需求不断提高，在专业课中实行思政教育迫在眉睫。作为教师，更应该认识到我国高校思政教育的现状， 不断挖掘专业课程中的思政元素，同时采取多种“课堂思政”的措施和途径，不断提高自身思政能力，才能将《医学物理学》的“教学”转变为“教育”， 才能不断引导学生树立正确的人生观、 价值观、世界观，向着“德才兼备、全面发展”的方向前进。

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调： 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19(1).

[2]樊新梅.浅谈职业院校的课程思政教育[J].教育教学论坛，2018(26)：54-55.

[3]黄德康.在高校物理化学教学中落实“课程思政”理念的探索[J].中国培训,2019(362)：86-87.

[4]张冬冬,李如占.医学高职院校“思政课程”到“课程思政”转变分析[J].高教论坛，2018(10)： 112-114.

[5]邹春梅.高职院校思政课实践教学常态化探赜[J].教育理论与实践，2015(15)： 122-126.

文章来源：《中国医学物理学杂志》 网址: http://www.zgyxwlxzz.cn/qikandaodu/2021/0715/618.html